【名词&注释】
成功率(success rate)、学习效果(learning effect)、成就动机理论(achievement motivation theory)、短时记忆(short-term memory)、决定作用(decisive role)、教会学校(missionary school)、充分利用(make full use)、倒摄抑制(retroactive inhibition)、犹豫不决(shilly shally)、渐渐地(inchmeal)
[单选题]“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是（ ）因素对人的发展的影响。
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 主欢
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举一反三：
[多选题]教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（ ）A.有差异性的认识
A. C.有领导的认识
B. D.有基本的认识
[单选题]早晚时间被充分利用(make full use)，晚上的学习效果优于白天，这是南于白天受什么干扰较多（）
A. 前摄抑制
B. 倒摄抑制(retroactive inhibition)
C. 单一抑制
D. 双重抑制
[单选题]小明每天放学都习惯向家人说声“我回来了”，可是由于父母近来心情不佳，都没有应答，渐渐地(inchmeal)小
A. 明也就不再说了。这是因为小明的父母在不自觉中错误地运用了 【 】
B. 正强化规律
C. 负强化规律
D. 惩罚规律
E. 消退规律
[单选题]根据阿特金森成就动机理论，避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（ ）。
A. 可能选择
B. 犹豫不决(shilly shally)
C. 坚决选择
D. 回避任务
[单选题]信息在短时记忆中一般只保持（ ）秒钟。
A. 1～2
B. 20～40
C. 60～70
D. 70～80
[单选题]按认知与期待理论，（ ）。
A. 动机力量=效价×期待
B. 动机力量=抱负×期待
C. 动机力量=效价×目标
D. 动机力量=抱负×目标
[单选题]西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）
A. 布鲁纳
B. 康德
C. 杜威
D. 卢梭
[单选题]欧洲中世纪教会学校的课程主要是
A. “七艺”
B. “六艺”
C. “三艺”
D. “四艺”
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