正确答案: C

学校的观念文化

题目：校园文化的核心是 【 】

解析：校园文化的核心是学校历史沉淀的为师生所共同理解和接纳并内化为自己行为的观念文化，它是最内在的东西。正确答案为C。

查看原题

举一反三的答案和解析：

[单选题]成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机 【 】

低

解析：

阿特金森认为追求成功的动机与成功期望概率成反比。如果个体力求成功，那意味着他的成功期望值就高，故成就动机就低。

[单选题]一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有（ ）。

流畅性

解析：思维的流畅性指个人面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念的数量的多少，即反应迅速而众多。

[单选题]在美国心理学家吉尔福特的智力三维结构理论中，“关系”属于（ ）。

产物维度

解析：美国心理学家吉尔福德(J·P·Guilford)于1967年创立了智力三维结构模型理论，认为智力结构应从操作、内容、产物三个维度去考虑。智力的操作过程包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价5个因素；智力加工的内容包括图形、符号、语义、行为，共4个因素；智力加工的产物包括6个因素，即单元、类别、关系、系统、转换、蕴含。

[多选题]在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有（ ）。

十八世纪启蒙思想家卢梭

存在主义者

自由主义者

沛.西能

解析：个人本位论包括卢梭的自然主义教育目的论、自由主义的教育目的论和存在主义的教育目的论。涂尔干是会学派教育目的论的主要代表人物。

[多选题]教学评价包括哪三个方面?（ ）

认知

情感

技能

解析：与教学目标相一致，教学评价也包括认知、情感和技能。

[多选题]学校教育对个体发展的功能包括（ ）。

引导和培养、塑造个体发展

加速个体发展

具有延时价值

开发个体特殊才能

解析：主观能动性是个体发展的特殊性，不是学校教育的功能。

[单选题]道德发展阶段论最早是由（ ）提出的。

皮亚杰

解析：瑞士著名心理学家皮亚杰在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了系统研究，提出道德发展阶段论。

[单选题]在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和( )

教会学校

[单选题]在布鲁姆的认知目标中代表最低水平理解的是 【 】

领会