【名词&注释】
学校教育(school education)、元认知策略(meta-cognitive strategies)、教学大纲(syllabus)、教学计划(teaching plan)、建构主义学习理论(constructivist learning theory)、教学进度(teaching progress)、学生的主动性(students ' initiative)、人性本善(original goodness of human nature)、代表人物(representative)、信息加工学习理论(information-processing theory)
[多选题]刺激----反应联结学习理论最初的代表人物(representative)`是（ ）
A. 桑代克
B. 华生
C. 斯金纳
D. 布鲁纳
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举一反三：
[单选题]人类短时记忆的广度为（ ）。
A. 5-+2个信息单位
B. 7+2个信息单位
C. 6+2个信息单位
D. 8+2个信息单位
[多选题]学校教育的目的比一般的教育目的更具有（ ）。
A. 科学性
B. 预见性
C. 有效性
D. 主体性
E. 阶级性
[多选题]根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（ ）。
A. 饮食需要 B．力避下岗的需要 C．被人尊重的需要
B. 审美的需要E．寻找归属和爱的需要
[单选题]哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（ ）
A. 完形一顿悟说
B. 认知一结构学习论
C. 信息加工学习理论(information-processing theory)
D. 建构主义学习理论
[单选题]中国古代“内发论”的代表人物(representative)是（ ）。
A. 孔子
B. 荀子
C. 孟子
D. 墨子
[多选题]-般来说，元认知策略可分为【 】
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 计划策略
D. 监视策略
E. 调节策略
[多选题]规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是（ ）
A. 教学大纲
B. 教学计划
C. 课程
D. 教材
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