【名词&注释】
潜移默化(imperceptibly influence)、授业解惑(teaching and problem solving)、研究结果(results)、明确规定(clearly stipulated)、为人处世、形成班集体、充分调动(fully mobilize)、教师自编测验(teachermade test)、兴趣盎然、意犹未尽
[单选题]对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（ ）。
A. 教师随堂评价
B. 教师自编测验(teachermade test)
C. 随堂考试
D. 课堂提问测验
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举一反三：
[单选题]在教与学的过程中，有意识地传递的主要信息是（ ）
A. 教学媒体
B. 教学环境
C. 教学理念
D. 教学内容
[多选题]范老师问5岁的小明有没有兄弟，小明说：“有!我的兄弟叫小刚。” 范老师再问他：“那小刚有兄弟吗?” “没有。”小明说。 范老师又给小明看两个一样大的面团，并当着他的面把其中一个面团压成大饼,接着问他：“面团和大饼哪一个面多?” “大饼多。”小明说。 依据皮亚杰的认知发展阶段理论分析此材料，小明的认知特点是()。
A. 自我中心
B. 他人中心
C. 不可逆性
D. 尚未守恒
[单选题]做好班主任工作的前提是（ ）。
A. 组织建立良好的班集体
B. 了解和研究学生
C. 树立良好的集体舆论
D. 做好班级工作计划
[多选题]根据下面资料，作答题。
A. 【资料】彭老师在给学生上阅读课时，突然，有学生兴奋地喊起来：“哇，好大一只鸟啊!”同学们立刻把目光都移向了窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然，他们的注意力转到了教室外那只大鸟上。彭老师灵机一动，也表现出强烈的好奇心，急切地问：“在哪里?”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟，大鸟受了惊，飞走了。
B. 同学们只好回到座位上，意犹未尽。彭老师见状打开了话题：“同学们，你们为什么喜欢这只鸟啊?”“因为很好看，因为它长得很大，很美丽……”学生们争先恐后说个不停，顿时又变得兴趣盎然。下课铃响了，彭老师笑眯眯地对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去，有兴趣的同学可以去查相关资料，明天在课上我们一起交流。”
C. 彭老师的做法符合现代教学的什么理念?（ ） 查看材料
D. 尊重学生的兴趣与爱好
E. 利用教学机智，把突发事件转化为有意义的教学活动
F. 适当地发挥了教师的主导作用
G. 充分调动(fully mobilize)了学生的主动性
H. 教学是课程创生和开发的过程
[单选题]教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这是教师的（ ）。
A. 示范者角色
B. 传道者角色
C. 授业解惑者角色
D. 管理者角色
[单选题]对学校法律地位进行了明确规定的是（ ）。
A. 教师法
B. 未成年人保护法
C. 教育法
D. 义务教育法
[单选题]数学学习中形成的认真审题的态度及方法会影响化学、物理等的学习审题态度及审题方法，这种学习迁移叫（ ）。
A. 具体迁移
B. 顺应迁移
C. 一般迁移
D. 重组迁移
[多选题]专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（ ）。
A. 课时计划的差异
B. 课堂教学过程的差异
C. 课后评价的差异
D. 教学方法的差异
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