【名词&注释】
学校教育(school education)、教学内容(teaching content)、分类学(taxonomy)、学习成绩(learning achievement)、新教师(new teachers)、组织形式(organization form)、儿童多动症(childhood hyperkinetic syndrome)、关键作用、启发性原则(heuristic principle)、因材施教原则
[单选题]西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）
A. 布鲁纳
B. 康德
C. 杜威
D. 卢梭
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举一反三：
[单选题]20世纪50年代，布鲁姆建立了（ ）。
A. 教学目标分类学
B. 教育评价分类学
C. 教育目标分类学
D. 教育测验分类学
[多选题]研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（ ）。
A. 课前指导
B. 课堂教学过程
C. 课后评价
D. 课时计划
E. 学年计划
[单选题]有些儿童对学习成绩、陌生环境反映敏感，担心、害怕甚至惶恐、笑闹，显得很不安宁，属于心理障
A. 碍中的 【 】
B. 儿童过度焦虑反应
C. 儿童多动症(childhood hyperkinetic syndrome)
D. 学习困难综合症
E. 儿童厌学症
[单选题]把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )
A. 分层教学
B. 合作学习
C. 小班教学
D. 复式教学
[单选题]学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（ ）
A. 学生
B. 教学内容
C. 教师
D. 教学环境
[多选题].“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是( )
A. B.启发性原则(heuristic principle)
B. C.因材施教原则
C. D.巩固性原则
[单选题]强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（ ）。
A. 结构化策略
B. 问题化策略
C. 方法型策略
D. 综合型策略
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