【名词&注释】
正确对待(acquiring a correct understanding)、技术知识(technical knowledge)、劳动教育(labor education)、教师期望效应(teacher expectancy effect)、首因效应(primary effect)、家务劳动(housework)、代表人物(representative)、总结性评价(summative evaluation)、普通工人(unskilled worker)、热爱劳动(love labor)
[单选题]教师可以一边讲课，一边观察学生反应，这是利用了（ ）。
A. 注意的广度
B. 注意的稳定性
C. 注意的分配
D. 注意的转移
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举一反三：
[单选题]根据实施教学评价的不同时机，可以将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和（ ）。
A. 阶段性评价
B. 准备性评价
C. 总结性评价(summative evaluation)
D. 初步评价
[单选题]体谅模式形成于20世纪的70年代的英国，后来广泛流行于北美各国。代表人物(representative)为()。
A. 彼得?麦克菲尔
B. 路易?拉斯思
C. 弗雷德?纽曼
D. 科尔伯格
[单选题]教师对学生期望的积极预言应称为（ ）
A. 首因效应
B. 近因效应
C. 罗森塔尔效应
D. 马太效应
[多选题]根据下面资料，作答题。
A. 【资料】北京有一所普通的农村小学，农民子女占了全校学生的63％。一些教师认为，农民子女从小就会劳动，似乎没有必要进行劳动教育。而学校通过调查发现，一年级学生80%不会系鞋带；三年级不参加家务劳动的学生占总数的69%，在劳动中怕脏怕累的现象十分突出；五、六年级40%以上的学生不能正确对待社会劳动分工。在调查学生父母职业时，有的学生对家长职务带“长”字的就洋洋得意，家长是普通工人(unskilled worker)、农民的就不愿填写。
B. 这一调查使教师们感到震惊。请分析：
C. 劳动教育有何意义?（ ） 查看材料
D. 帮助学生树立劳动观点，培养学生热爱劳动(love labor)和劳动人民的思想情感
E. 劳动能启迪学生的智慧，使学生的观察力、想象力、思维力等得到提高
F. 改善学生的生理机能，促进学生身体的生长发育
G. 提高学生的劳动审美能力
H. 引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯
[单选题]"学高为师、身正为范”体现了教师工作的（ ）。
A. 示范性
B. 复杂性
C. 创造性
D. 长期性
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