【名词&注释】
积极作用(positive role)、成就动机(achievement motivation)、理论联系实际(theory with practice)、重大贡献(great contribution)、具体方法(concrete method)、本质区别(essential difference)、实现目标(realize target)、认知学习(cognitive learning)、启发性原则(heuristic principle)、循序渐进原则(principle of process)
[填空题]请教教师资格考试:《学记》要求“学不躐等”,“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”
、《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是
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举一反三：
[单选题]请教高手关于教师资格考试问题:关于课程目标的水平研究最为著名的是教育家)
关于课程目标的水平研究最为著名的是教育家()
A. 杜威
B. 赫尔巴特
C. 布鲁纳
D. 布卢姆
[多选题]人的教育活动与动物的“教育”活动的本质区别是（ ）。
A. 社会性
B. 生产性
C. 实践性
D. 意识性
E. 科学性
[单选题]中国的古语“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，说明情绪状态是 ( )
A. 心境
B. 激情
C. 应激
D. 焦虑
[单选题]根据阿特金森成就动机理论，避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（ ）。
A. 可能选择
B. 犹豫不决
C. 坚决选择
D. 回避任务
[多选题]根据以下材料，回答1~2题：
A. 在语文课上，李老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“时号入座”，如C级组的标准是“语言通畅”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里就经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的。”李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级组、A级组进军。
B. 李老师这种做法有何积极作用?（ ）
C. 促进了学生的发展
D. 体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势
E. 体现了评价标准分层化
F. 关注学生的发展
[单选题]（ ）是最高水平的认知学习(cognitive learning)结果，要求超越原先的学习内容。
A. 知识
B. 应用
C. 评价目标
D. 综合目标
[单选题]班级建设设计以（ ）最为重要。
A. 实现目标(realize target)的途径
B. 实现目标(realize target)的具体方法
C. 实现目标(realize target)的工作程序
D. 班级建设目标的制定
[单选题]短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（ ）个组块。
A. 6±2
B. 6±1
C. 7±1
D. 7±2
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