正确答案: D

审美需要

题目：马斯洛的需要层次理论中属于成长需要的是()。

解析：马斯洛的需要层次理论把人的需要分为七个层次：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、自尊的需要、认知的需要、审美的需要、自我实现的需要。其中，缺失需要包括生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、自尊的需要；成长需要包括认知的需要、审美的需要、自我实现的需要。

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举一反三的答案和解析：

[单选题]（ ）的速度、质量是智力技能形成的重要标志。

思维

解析：智力技能是人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它以抽象思维为核心。因此，思维的速度和质量是智力技能形成的重要标志。

[单选题]了解学生是班主任工作的基础．研究学生是班主任工作的基本能力，班主任了解和研究学生的基本内容包括( )。

个人信息、群体信息、成长家庭背景

解析：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。班主任对学生个体的了解包括以下几个方面：个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。对群体的了解包括对正式群体和非正式群体的了解。其中个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理都属于个人信息，正式群体和非正式群体属于群体信息，个体的家庭主要是指家庭背景。

[单选题]在下列关于“开展中小学心理健康教育必须坚持的基本原则”的表述中不恰当的是（ ）。

面向个别有心理问题的学生，改善其心理健康水平，重在矫治

解析：《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出了开展心理健康教育必须坚持的基本原则有：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合，面向全体学生与关注个别差异相结合，尊重、理解与真减同感相结合，预防、矫治和发展相结合，教师的科学辅导与学生的主动参与相结合，助人与自助相结合。

[单选题]是指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。

教学效能感

解析：教学效能感指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。

[单选题]充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是()。

说服教育法

[多选题]学生身心发展的基本规律有()：，

顺序性

阶段性

不均衡性

个体差异性

解析：个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。