正确答案: B

双避冲突

题目：“前有堵截，后有追兵”说的题目解析是（ ）。

解析：从两所恶者或两种躲避中必须择其一的困扰心理状态，称为双避冲突。“前有堵截，后有追兵”正是双避冲突的表现。因此本题选B。

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举一反三的答案和解析：

[单选题]课堂教学设计的主体部分是（ ）。

教学内容设计

解析：课堂教学设计一般包括教学目标设计、教学内容设计、教学措施设计和教学评价设计四部分，其中教学内容设计是其主体部分。

[单选题]我国教育目的的理论依据是（ ）

马克思关于人的全面发展学说

解析：马克思阐述了关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础

[多选题]团队的组织形式有（ ）

问题解决型团队

自我管理型团队

多功能型团队

虚拟性团队

[单选题]司马光砸缸体现的是发散思维的（ ）特点。

变通性

解析：发散思维的三个主要特征是流畅性、变通性和独创性。流畅性代表的是思路通达的程度；变通性代表的是思维灵活，能随机应变；独创性表示想法不同寻常，新奇独特。

[单选题]赞可夫的教学理论是（ ）。

教学与发展理论

解析：赞可夫的教学理论是教学与发展理论。巴班斯基提出教学过程最优化理论，布鲁纳提出认知结构理论，瓦根舍因提出范例教学理论。故答案选C。

[单选题]心理学家把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的这类行为称作（ ）。

扰乱型问题行为

解析：冲动型问题行为体现在突然间，比如突然暴怒打人。扰乱型问题行为体现在主观意识或者主观欲望。比如有意识地不听课、发出噪音等等。多动型问题行为体现在行为多样，难以安静，比如一会翻书，一会说话，一会玩什么。自律障碍，体现在明知道不对，但仍然忍不住去做，比如逃课和上网。本题中的行为属于扰乱型问题行为。

[单选题]经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题的教师处于发展的（ ）阶段。

关注情境

解析：教师处在关注情境阶段时，经常考虑“如何教好课”，并关注其他与教学情境有关的问题。