正确答案: A

时间错觉

题目：学生听一堂语言生动、声情并茂、引人入胜的课，觉得比平时的课时间短。这种现象是（ ）。

解析：时间错觉是对时间的不正确的知觉。活动内容丰富，时间估计偏短；情绪愉快时，时间估计偏短。“语言生动、声情并茂、引人人胜”的课对学生来说是愉快的体验，因此觉得时间偏短。这是时间错觉的表现。

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举一反三的答案和解析：

[单选题]下列关于学习动机与学习效果的关系，说法错误的是（ ）。

动机水平较弱或过强，作业水平较高，而学习效率不高

解析：动机水平与作业水平之间的关系并不是简单的直线关系。动机的强度适中，对学习具有较适宜的促进作用，作业水平较高，学习效率也高；而动机水平较弱或过强，作业水平则不高，学习效率也不高。根据题意，此题正确答案为：C。

[多选题]教学模式的具体形式虽然多种多样，但从根本特征上，关于教学模式的概括化研究大致可以概括为哪几类?()。

师生系统地传授和学习书本知识的模式

教师辅导学生从活动中自己学习的模式

折衷于两者之间的教学模式

[单选题]教师之间应该建立起（ ）的关系。

团结协作

解析：无解析

[单选题]埃里克森人格发展阶段理论中12一18岁对应的是（ ）。

自我同一性对角色混乱阶段

解析：根据埃里克森人格发展理论，个体在12～18岁属于自我同一性对角色混乱阶段。

[多选题]动机冲突有（ ）。

双趋冲突

双避冲突

趋避冲突

多重趋避冲突

解析：本题考查的是动机冲突的种类。动机冲突包括：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。

[单选题]儿童认为如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。依据皮亚杰的道德发展理论，这一时期的儿童处于（ ）。

可逆性阶段

解析：可逆性阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看做是同伴间共同约定的。儿童一般都形成了这样的概念：如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。儿童已经意识到一种同伴间的社会关系，应当相互尊重。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。故选C。