正确答案: B

内化

题目：一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ ）。

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举一反三的答案和解析：

[多选题]维果斯基在儿童心理发展观上提出了（　）。

最近发展区理论

解析：教育与发展的关系------最近发展区：儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。他认为教学“创造着”学生的发展，主张教学应走在儿童现有发展水平的前面，教学可以促进发展。 　　教学的作用表现在两个方面：一方面可以决定着儿童发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区。因为儿童的两种水平之间的差距是动态的，它取决于教学如何帮助儿童掌握知识并促进其内化。只要教学充分考虑到儿童现有的发展水平，而且能根据儿童的最近发展区给儿童提出更高的发展要求，就一定能促进儿童的发展。

[单选题]每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（ ）。

外延

解析：每个概念都包含内涵和外延两个方面。内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。

[单选题]教育具有学校化、封闭化、标准化等特点的教育阶段属于 ( )

制度化教育

[多选题]个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别?（ ）。

凯兴斯坦纳

涂尔干

诺笃尔普

解析：卢梭、裴斯泰洛齐是个人本位的代表人物。

[单选题]桑代克认为学习过程是一种渐进的、盲目尝试错误的过程，因此他的理论也被称为

尝试一错误说

解析：本题考查了桑代克的试误理论。试误说认为学习是一种不断尝试，从错误中不断学习的过程。

[单选题]教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。

客体

解析：教学内容在很大程度上是教育者和受教育者共同认识的客体。

[单选题]儿童道德性发展的可逆阶段是在（ ）。

8～10岁

解析：儿童(2～12岁)道德性发展与智力成正相关，并有阶段性。这些阶段是：(1)自我中心阶段(2～5岁)；(2)权威阶段(6～8岁)；(3)可逆阶段(8～10岁)；(4)公正阶段(11～12岁)。