正确答案: D

指导意义

题目：教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（ ）。

解析：教育目的对所有的学校都具有指导意义，教育目的是教育的根本性问题。

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举一反三的答案和解析：

[单选题]衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（ ）。

教育目的

解析：教育目的是教育工作的出发点和归宿。

[单选题]提出教育具有相对独立性， 主要是强调教育 【 】

有自身的特点的规律

[单选题]在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为（ ）。

罗森塔尔效应

[单选题]教育学最古老、最基本的核心是（ ）。

教学方法

解析：教学方法是教育最古老、最基本的核心。

[单选题]在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ ）

概念学习

[多选题]在人和动物身上都存在，主要表现为睡与醒的周期性循环，还有生理方面的节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等，这属于（ ）。

机体“生物钟”的表现

日节律现象

解析：

注意的起伏现象是不能直接控制的感受性所发生的周期性变化，生物节律现象指生命现象中的节律性变化。生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学变化都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。

[多选题]．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（　　）

启发性原则

解析：

C．启发性原则
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思是说要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。
“不凌节而施之谓孙”意思是说不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育，叫做合乎顺序。
以上主要体现了“谆谆善诱”、“因材施教”、“因时施教”、“顺其自然”的教学思想。
即发挥教师的主导作用、诱导作用，教师向来被看作“传道、授业、解惑”的“师者”，处于主导地位。这种教学思想注定了双基教学中的教师的主导地位和启发性特征

[单选题]教师选择教学方法的主要依据是（ ）。

教学目标和学生学习结果的类型

解析：教学目标和学生学习结果的类型是教师选择教学方法的主要依据。

[单选题]制度教育学的代表人物之一是教育家 ( )

乌里