正确答案: B

夸美纽斯

题目：提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()

解析：

．【精析】B教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》，同时夸美纽斯还主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，认为通过一定的教育方式，每一个人都能够接受并掌握知识。因此，正确答案选B。

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举一反三的答案和解析：

[单选题]下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（ ）。

规定限制

解析：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，BCD属体贴，规定限制是结构创设。

[多选题]规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作( )。

《普通教育学》

解析：

A
【解析】赫尔巴特的《普通教育学》是传统教育学的代表，标志着规范教育学的形成；他第一个提出要使教育学成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，提出了“明了、联想、系统、方法”的四段教学法，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

[单选题]迁移的关系转换说强调（ ）。

对情境关系的理解

解析：略。

[单选题]-般人们认为标准化考试与学校课程之间关系【 】

很不协调

解析：人们一般认为标准化考试与学校课程之间的关系很不协调或极不合理。一方面，标准化成就测验的内容不是学校课程所强调的部分，标准化测验的结果不能有效地评定学生的学业成就。另一方面，标准化测验成为教学的指挥棒，统治、限制了教学，使得教师为了对付考试而进行教学。

[单选题]美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的

共同要素说

解析：

桑代克是教育心理学的创始人，他在一系列实验的基础上，否定了形式训练说，提出了迁移的共同要素说。即只有当两种心理机能具有共同成分作为因素时，一种心理机能的改进才能引起另一种心理机能的改进。

[多选题]根据材料回答1~2题：

疏导原则

以积极因素克服消极因素原则

尊重学生与严格要求学生相结合原则

[单选题]对学习活动所要达到闷标的主观估计被称为（ ）。

学习期待

解析：学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习目标是个体通过学习活动想要达到的预期结果，而在个体完成学习活动之前，这个预想结果是以观念的形式存在于头脑之中的。

[多选题]．教育心理学作用涉及（ ）

四大方面

解析：

B．四大方面