【名词&注释】
教育方针(educational policy)、举一反三、陈述性知识(declarative knowledge)、精加工策略(elaborative strategy)、“闪光点”、皮亚杰的认知发展理论(piaget ' s cognition development theory)、《教师法》(law of teacher)、认知失调论(cognitive dissonance theory)、戴尔·卡耐基、概括性研究
[单选题]在小学课堂教学中，教师对于表现优秀的学生给予小红花奖励，这种教学效应最合适的心理学解释理论是()。
A. 强化说
B. 认知失调论(cognitive dissonance theory)
C. 从众说
D. 观察学习理论
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举一反三：
[单选题]国家的教育法规是指由国家制定的关于教育的( )。
A. 成文法
B. 判例法
C. 惯例法
D. 习惯法
[多选题]成败归因理论认为属于稳定归因的因素有（ ）。
A. 任务难度
B. 能力
C. 努力
D. 运气
[多选题]根据下面资料，作答题。
A. 【资料】19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔·卡耐基。
B. 你怎样理解“坏孩子”“差学生”?（ ） 查看材料
C. 差学生就是学习不好的学生
D. 调皮捣蛋的孩子就是坏孩子
E. 差学生只是有些方面还没有达到基本教育要求，但是他们也是可教育的
F. 坏孩子、差学生没有可取之处，是教育不好的
G. 坏孩子、差学生是那些暂时落后，需要教师有双慧眼发现他们“闪光点”的学生
[单选题]下列选项中。不属于教育目的的功能是( )。
A. 对教育活动的定向功能
B. 对教育活动的调控功能
C. 对教育活动的监督功能
D. 对教育活动的评价功能
[单选题]知道“三角形的内角和等于180度”，属于（ ）。
A. 策略性知识
B. 条件性知识
C. 程序性知识
D. 陈述性知识
[单选题]教师的平均工资水平应当（ ）当地公务员的平均工资水平。
A. 相当于一
B. 不低于
C. 略高于
D. 略低于
[单选题]下列属于元认知实例的是（ ）。
A. 学生运用精加工策略巩固知识
B. 学生在学习中能举一反三
C. 学生能利用复述策略进行记忆
D. 学生在阅读时，遇到难点立即停
[单选题]儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（ ）
A. 思维出现可逆性
B. 出现具体逻辑推理
C. 去自我中心
D. 守恒概念的形成
[多选题]在教学模式的概括性研究的基础上，把教学模式分为三类的优点是()。
A. 概括性较强
B. 简洁明确
C. 分类详细
D. 便于理解
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