正确答案:

题目：《义务教育法》总则第一条规定：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据《教育法》和《未成年人保护法》制定本法。（ ）

解析：《义务教育法》的制定依据是《宪法》和《教育法》。

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举一反三的答案和解析：

[多选题]法律责任的类型有（）

民事法律责任

行政法律责任

刑事法律责任

违宪责任

[单选题]教师的教育学、心理学知识属于（ ）

条件性知识

解析：教师条件性知识是指教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识。教师可以通过这些知识将自身所具有的本体性知识以一定的方式传授给学生，同时能够进行教学反思，提高教学效果。【命题立意】本题是对教师知识结构的考查。★★【错因分析】考生虽然知道教育学、心理学等教育科学知识属于教师的知识素养，但不能辨识教育学、心理学等教育科学知识在知识结构中的地位。

[单选题]学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（ ）。

元认知策略

解析：元认知是对认知的认知，元认知策是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策。故本题答案选B项。

[多选题]为什么呢?（ ） 查看材料

高创造性具有高智商

低智商必定低创造性

高智商，创造性可能高，也可能低

[多选题]班集体发展的基本特征是( )。

螺旋式发展

解析：【答案】B。解析：班集体的发展是一个在不断探索中发展的，并不是一帆风顺的， 呈螺旋式发展。

[单选题]不将学习主要内容直接呈现给学生，而是向学生提供一定的背景资料，由学习者独立操作而习得知识的学习方法是

发现学习

解析：发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。学习者必须经历一个发现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。它由美国著名心理学家布鲁纳研究并提出。

[单选题]主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成( )。

社会本位的教育目的论

[单选题]知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定情境下，利用学习资料生成意义的过程，这符合（ ）

建构主义学习观

[单选题]教育中的“拔苗助长”违背的人的身心发展规律是（ ）。

顺序性

解析：人的身心发展具有一定的顺序，拔苗助长违背了身心发展的顺序性。