正确答案: B

发掘人的潜能

题目：从教育对人的思维提升的角度讲，孟子的“性善论”是（ ）。

解析：孟子的“性善论”属于内发论的一种，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。性善论注重自省和内在力量的挖掘，性恶论注重外在规范的约束和行为的矫正。根据题意，此题正确答案为：B。

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举一反三的答案和解析：

[单选题]下列与封建社会教育特征不符的是（ ）。

师生关系民主化，出现了双轨制

解析：双轨制是历史上学校制度的一种类型，与“单轨制”相对。19世纪西方资本主义国家实施普及义务教育时，存在这种学校制度类型。

[多选题]个体自我意识的发展要经历()。

生理自我、社会自我、心理自我

解析：【答案】D

[多选题]个人本位教育目的论的代表人物是()。

卢梭

福禄倍尔

裴斯塔洛齐

[单选题]“九品中正制”也叫“九品官人法”,这是( )时期的选官制度

魏晋南北朝

[多选题]教育民主化向纵深发展的表现是()。

“教育机会均等”口号的提出

教育普及化的开始

教育形式多样化

教育民主化的质量和水平不断提高

[单选题]某班级中出现了一些基于需求、兴趣、游戏倾向等类似因素结合起来的小团体，由此可判断该班级组织处于( )。

个人属性之间的矛盾阶段

解析：班级组织的发育一般经历三个阶段：①个人属性之间的矛盾阶段。②团体要求及个人属性之间的矛盾阶段。③团体要求架构内的矛盾阶段。个人属性之问的矛盾阶段分为两个时期：第一时期是班级刚刚形成时，同学们对新的环境或多或少存在疑虑：第二时期是小团体形成时，即形成基于需求、兴趣、游戏倾向等类似因素结合起来的小团体。