正确答案: B

顺序性

题目：“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ ）。

解析：顺序性是指个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。顺序性要求教育者应该按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，不能“拔苗助长”“陵节而施”。

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举一反三的答案和解析：

[单选题]我国教育目的主要是培养社会主义事业的( )。

建设者和接班人

解析：《中华人民共和国教育法》第五条规定，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。

[单选题]为班级成员提供发展的机会，包括认知的发展、情感的发展、兴趣态度的发展及社会技能的发展。这属于班级的（ ）

个体发展功能

解析：略。

[单选题]根据《教育法》对受教育者义务的规定，以下看法不正确的是（ ）。

学习是自己的事情．与他人无关

解析：《中华人民共和国教育法》中第三十四条规定：受教育者应当履行下列义务：(一)遵守法律、法规；(二)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；(三)努力学习，完成规定的学习任务；(四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。A、B、C三项与规定相符，故本题选D。

[单选题]教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()。

赫尔巴特和杜威

[多选题]古代罗马教育家昆体良的著作有()。

《论演说家的教育》

《雄辩术原理》

[多选题]引起和维持无意注意的客观刺激本身的因素很多，一般包括（ ）。

刺激物的强度

刺激物的运动和变化

刺激物的对比度

解析：引起无意注意的是刺激物本身的特点，包括刺激物的强度、刺激物的新异性、刺激物的运动和变化、刺激物的对比度、起指示作用的刺激。故选BCD。

[多选题]陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。主要包括()。

人格感化

环境陶冶

艺术陶冶

[单选题]课程评价的目标模式的提出者是（ ）

泰勒

解析：课程评价的目标模式是泰勒针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的