正确答案: B

单行教育法

题目：按照我国教育法规的纵向形式层次划分，《中华人民共和国义务教育法》属于( )。

解析：我国的教育基本法律为1995年第八届全国人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》。教育单行法律一般是由全国人民代表大会常务委员会制定的，规定教育领域某一方面具体问题的规范性文件，其效力低于《中华人民共和国宪法》和教育基本法。教育单行法律如《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》。教育行政法规是行政法规的形式之一，是由国家最高行政机关(国务院)依据《中华人民共和国宪法》和教育法律制定的关于教育行政管理的规范性文件。其效力低于《中华人民共和国宪法》和教育法律，高于地方性教育法规和教育规章，如《教师资格条例》。教育规章是中央和地方有关国家行政机关依照法定权限和程序制定颁布的有关教育的规范性文件，有的称为教育行政规章.包括部门教育规章和地方政府教育规章。

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举一反三的答案和解析：

[多选题]泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题()。

怎样确定这些目标正在得到实现

怎样有效地去组织这些教育经验

学校应该达到哪些教育目标

提供哪些经验才能实现这些目标

[单选题]学生的学习行为是为了得到某种报偿，持此观点的是（ ）。

强化理论

解析：学习动机的强化理论认为，学习行为完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，认为强化能够促进学习动机。

[单选题]“一年站稳讲台，三年独当一面，五年成为优秀教师，十年成为教学名师” 体现的是新入职教师的（ ）

职业生涯规划