正确答案:

题目：公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的教育机会。（ ）

解析：√

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举一反三的答案和解析：

[单选题]从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维是

发散思维

解析：发散思维指在思考过程中问题的信息朝着各种有可能的方向扩散，并引起更多新的信息，使思考者能够从各种假设出发，不拘泥于一个途径，不局限于既定的理解，尽可能做出合乎条件的各种回答，因此A选项符合题意。

[单选题]进入初中后，刘超突然觉得不认识自己了，“我是谁?”“我将来要做什么?”等问题常常困扰着他，依据埃里克森的心理社会发展阶段理论，刘超所处的发展阶段是( )

自我同一性对角色混乱

[单选题]运用讨论式教学时应该避免的是（ ）。

发现孩子们说的不正确时当场立即制止

解析：讨论式教学是以启发式教学思想作为基础，在教师的进示、引导下启发学生积极主动地思考问题，并且在生生之间、师生间进行的相互交流以及互动式学习，从而使学生提高认识、掌握教学知识点的一种教学方式。教师如果发现孩子说得不正确时立即制止，会降低孩子发表自己看法的积极性，故D项中做法错误；A、B、C三项中的做法教是讨论式教学中的正确做法。故答案选D。

[单选题]《学记》中“不陵节而施”体现的教学原则是()

循序渐进

解析：《礼记.学记》中有“不陵节而施谓之孙”，意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，叫做合乎顺序。 青少年身心发展的顺序性是指青少年的身心发展是一个不间断的从量变到质变、由低级到高级、由简单到复杂的有序过程。不仅整个身心发展具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。人的发展的这种顺序性，是客观的、不以人的意志为转移的。教育工作必须遵循这种顺序性，循序渐进地促进学生身心发展，不能“拔苗助长”、“凌节而施”。无论是知识技能的传授，还是思想品德的培养，都必须着由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低级到高级等顺序逐渐地进行。

[多选题]教育心理学的作用体现在（ ）。

帮助教师准确地了解问题

为实际教学提供科学的理论指导

帮助教师预测并干预学生

解析：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制作用，具体体现在：(1)帮助教师准确地了解问题；(2)为实际教学提供科学的理论指导；(3)帮助教师预测并干预学生；(4)帮助教师结合实际教学进行研究。所以，选项A、B、C正确。

[单选题]根据“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”这句话，下列说法中正确的是（ ）。

教师不仅要注意“授业”，还要注意“传道”

解析：苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”“传道”与“授业”是密不可分的，所谓不带任何思想性的“纯教学活动”是根本不存在的。据题意，此题正确答案为：A。

[单选题]教育是一种公共职能，学校特别是公立学校之间一般并不存在竞争，这体现了学校的哪一种独特性?( )

公益性

[单选题]学校校风、学风属于( )。

观念性隐性课程